期刊简介
本刊为在国内外公开发行的医药卫生类综合性学术期刊。主要反映学院在医学科研、医疗、教学等方面的新成果、新技术、新经验,内容包括基础医学、临床医学、预防医学、药学、医学检验、营养学、护理学、卫生管理等。
点击详情 >主管单位: 吉林省教育厅
主办单位: 吉林医药学院
出版部门: 《吉林医药学院学报杂志》编辑部
国际标准连续出版号: ISSN 1673-2995
国内统一连续出版号: CN 22-1368/R
邮发代号:
出版周期 双月刊
创刊时间 1979
出版地区 吉林
出版地区 吉林
订购价格 408.00
杂志荣誉 1999年获全国医学期刊质量评比一等奖
电子信箱: mlunwen@163.com或mlunwen@126.com
往期目录
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2019

- 杂志名称:吉林医药学院学报杂志
- 主管单位:吉林省教育厅
- 主办单位:吉林医药学院
- 国际刊号:1673-2995
- 国内刊号:22-1368/R
- 出版周期:双月刊
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Mfn2调节线粒体自噬
线粒体融合蛋白2(Mfn2)是由位于人体1号染色体短臂36.22上的Mfn2基因所编码的一种高度保守的跨膜GTP酶,位于线粒体外膜或内质网.Mfn2可调控线粒体融合、转运及线粒体自噬,胰岛素抵抗,抑制肿瘤细胞增殖,促进细胞凋亡,通过线粒体-内质网结构偶联参与内质网应激调控等.本文概括介绍Mfn2的结构和功能基础,总结Mfn2调控线粒体自噬机制及其在线粒体-内质网结构偶联中的作用的研究新进展.......
作者:黄健;卢博;邹前;王光华 刊期: 2018- 01
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蜂毒肽药理作用的研究进展
蜂毒肽是蜂毒的重要组成部分,具有抗肿瘤、抗病毒、抗炎、抗菌和抗辐射等多种药理作用.近年来,关于蜂毒肽药理作用及其作用机制的研究众多.本文综述了蜂毒肽的药理学作用及其作用机制,为今后对蜂毒肽进行深入研究提供参考.......
作者:陈琪;刘欣;姜小凡;王智传;陈琳博 刊期: 2018- 01
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新型免疫抑制剂FTY720新研究进展
FTY720是一种新型的免疫抑制剂,它是由冬虫夏草提取物经过一系列的修饰加工而成.它与现在常规的免疫抑制剂作用机制不同,具有很强的免疫抑制作用,且毒副作用较常规抑制剂小.因此在未来临床的器官移植和治疗自身免疫性疾病方面有很大的应用前景.......
作者:李鋆;孟源;赵丽娟;徐淼;钟越;张宸豪 刊期: 2018- 01
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野黄芩苷对代谢综合征的防治
野黄芩苷存在于多种植物中,属于黄酮类化合物,它具有抗炎症、降血脂、抗氧化、护肝、减小脑血管阻力、改善微循环、抗血小板凝集和抗肿瘤等多种作用.代谢综合征所引起的心脑血管疾病和糖尿病都是危害人类身体健康的主要疾病,野黄芩苷可通过降低脂质合成、增加脂质氧化、抑制炎症通路和活化胰岛素通路等防治代谢综合征,本文就野黄芩苷对代谢综合征防治的研究进展进行综述.......
作者:李秋影;王晓军;陈飞儿;阮剑桥;齐玲;吕鹏 刊期: 2018- 01
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KCa3.1在肿瘤细胞中的研究进展
KCa3.1是中电导、钙激活的钾通道,在肿瘤的增殖、凋亡、侵袭和转移中发挥着很重要的作用,可能成为肿瘤治疗的新靶点.经查国内外阅文献后,我们对KCa3.1在肿瘤中的作用做一综述.......
作者:李喆雪;李祉诺;耿莉娟;王皓;金超 刊期: 2018- 01
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当代大学生思想政治特点分析
1当代大学生的新特点随着社会转型及高校扩招、高等教育普及化,当代大学生的思想状态与二十年前乃至十年前都有着很大的变化,而伴随这种变化则出现了很多新的独特的方面,主要表现在以下方面.......
作者:朱靓 刊期: 2018- 01
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寄生虫学检验开放式课堂模式之探讨
目前,基于全国医学院校学科结构的调整,寄生虫学检验课程的教学学时数已大幅度削减.那么如何在有限学时内,让学生掌握必备的寄生虫学及其检验知识,打好寄生虫检验基础,已成为医学检验专业课程教学中亟待解决的问题.开放式课堂教学模式是一种以师生互动、信息互递为主要特点的教学方法,即确立教学目标后,由教师指导,学生进行自主学习的一种探究活动,它可避免传统的以课堂、书本和教师为主的单向、封闭式教学.在寄生虫学检......
作者:王月华;鞠晓红;孙艳美;李艳 刊期: 2018- 01
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新形势下的管理类专业教育转型发展
管理类专业为了顺应高等教育改革发展新趋向,立足国内经济,致力推进高等职业教育改革,将经济社会转型和新商业模式融会贯通,积极开展新形势下管理类专业转型的发展和探究.为此,要以推进产教融合、校企合作为主要途径,通过专业结构调整、课程体系改革、教学模式创新、实践教育教学平台建设、师资队伍建设等措施推动管理类专业教育转型发展.......
作者:韩思文;王辉 刊期: 2018- 01
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OTD教学法在康复医学教学中的应用
OTD教学法主要是以临床观察(observation)、理论学习(teaching)以及病例讨论(discussion)为主的一种循序渐进的教学方法.在应用这一教学方法的过程中,学生通过临床实践和学习讨论病例,与患者进行面对面的交流和沟通,全面收集患者病史,随后带着疑问进行课堂学习.同时,借助图书馆资料、网络平台等方式,找出解决问题的方法和措施.学习理论知识后,充分以临床病例作为研究中心,进行分组......
作者:张倩 刊期: 2018- 01
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